六部門印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》 著力克服“唯分數(shù),、唯升學”傾向
據(jù)中央廣播電視總臺中國之聲《全國新聞聯(lián)播》報道,，教育部18日表示，六部門近日聯(lián)合印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》面向全體學生,，注重綜合素質(zhì)評價,，將完善評價內(nèi)容，改進評價方法,，著力克服“唯分數(shù),、唯升學”傾向。
目前,，我國義務(wù)教育已經(jīng)邁入全面提高質(zhì)量的新階段,，但科學的義務(wù)教育質(zhì)量評價觀念尚未普遍建立，評價指標體系還不夠科學,，單純以升學率和分數(shù)評價學校和學生的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn),。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹，最新印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》（簡稱《評價指南》）將從縣域,、學校,、學生三個層面關(guān)注學生發(fā)展質(zhì)量，評價指標“不單純以升學率評價學校,、校長和教師”,。“比如在縣域教育質(zhì)量評價當中,，是否做到了不給學校下達升學指標,，不單純以升學率或者考試成績來評價學校、評價校長,、評價老師,。這些評價的內(nèi)容直接關(guān)系學生的全面發(fā)展和健康成長,。”他舉例說,。
在學校辦學質(zhì)量評價方面,，《評價指南》明確主要包括辦學方向、課程教學,、教師發(fā)展,、學校管理、學生發(fā)展等五方面內(nèi)容,，其中要求“保障學生平等權(quán)益”,，即落實免試就近入學政策，實行均衡編班,，不分重點班,、快慢班,。呂玉剛介紹,，教育部多次強調(diào)的手機管理、作業(yè)減負等問題也在考量體系中,。他說：“把規(guī)范面向中小學生的校外培訓以及社會競賽工作做得怎么樣作為評價的重要內(nèi)容,，推動減輕學生過重的課外負擔，實行雙向減負,。在學校的辦學質(zhì)量評價當中,，我們對學校提出，要按照國家的課程標準要求實施教學,，不得隨意增減課時,、改變難度、調(diào)整進度,，包括留作業(yè),，要統(tǒng)籌作業(yè)的量和時間，這些都作為我們對學校辦學行為,、學校管理評價的重要內(nèi)容,。”
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